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1. EL PAPEL DE LAS TIC COMO EJE TRANSVERSAL EN LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS

2. Abstrac

Las TIC en la educación son una realidad. Los docentes tienen la disyuntiva de incorporarlas o no a su labor educativa. No obstante, las TIC, son una herramienta más en el logro de objetivos educativos por alcanzar. De quien no conoce esta nueva forma de comunicación y de información se dice que es un "analfabeta informático". Para los países en vías de desarrollo como el nuestro, las TIC representan un reto: invertir en tecnología, capacitar a los maestros, incorporar las TIC a la educación, etc. y no quedar al margen del desarrollo, del progreso y evitar, en lo posible, la segregación.

Una forma de actuar con sentido es llevar a la práctica paradigmas que consideren un enfoque multidisciplinario con base a las TIC. Optimizar tiempos y recursos, priorizar el trabajo colaborativo tanto docente como dicente, con el fin de construir diseños de intervención o proyectos educativos y llevarlos a la práctica; participar responsablemente en su evaluación, como un ejemplo de acción conjunta. La integración de materias como el Español, las Matemáticas y Ciencias, en el nivel de secundaria, ofrece esta posibilidad, como un eje transversal que integra metodologías, contenidos, y en este caso, recursos educativos como las TIC.

Este proyecto es un intento de lo anterior. Seguimos en el camino, en la búsqueda por encontrar respuestas que nos lleven a impactar significativamente en los procesos de aprendizaje de los alumnos y en los procesos de enseñanza que favorecemos desde el aula, con lo cual se espera elevar la calidad educativa.

3. Introducción

...Contexto ubicacional.

El escenario en el cual se desea intervenir es la Escuela Secundaria Foránea No. 5 "Alfredo Velasco Cisneros", misma que está ubicada en Cd. Guzmán, Jalisco, México. Pertenece a la Zona Escolar 14. Fundada en el año de 1979, en la actualidad cuenta con una estructura organizacional que incluye dos turnos, con tres grupos por grado cada uno. Su población estudiantil total asciende a 563 alumnos, inscritos en el ciclo escolar 2008-2009.

Antecedentes.

Desde hace cuatro años, la escuela ha participado consecutivamente en distintos programas oficiales: Programa de Escuelas de Calidad, Programa Estatal de Lectura y el Programa de Escuela Saludable. Dichos programas han significado un apoyo importante para la mejora de sus instalaciones y equipamiento, aunque todavía se cuentan con ciertas carencias. Sin embargo, a pesar de los programas ya citados aún no se ha impactado en el ámbito técnico pedagógico como se esperaba o su impacto ha sido, hasta el momento, muy limitado.

Un logro imporante de la institución ha sido la remodelación y equipamiento de la Biblioteca Escolar, la cual otorga servicio de Internet a los alumnos y maestros de centro educativo. La biblioteca resulta un apoyo valioso para los alumnos, que realizan sus tareas e investigaciones en contraturno; así como para los maestros, que desean participar en cursos en línea con el fin de prepararse y actualizarse, tal es el caso del Diplomado: "Las Tecnologías de la Información y Comunicación como estrategias de desarrollo docente", impartido por la Universidad Nacional Autónoma de México.

Finalmente, el campo de insidencia del presente proyecto pretende abarcar las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias, que en su conjunto, representan 16 horas clase, mismas que representan el 46% del tiempo académico frente a grupo en el mapa curricular de cada grado.

Proyecto educativo innovador.

El primer argumento para considerar este proyecto como innovador es la implementación de las TIC en el proceso educativo. Es decir, partiendo de la experiencia que los adolescentes ya tienen en su contacto cotidiano con estas tecnologías y del conocimiento que los docentes están adquiriendo en diferentes cursos de formación y actualización, también sobre tecnologías, se busca implementar estrategias didácticas que permitan el uso educativo de las TIC en materias como Español, Matemáticas y Ciencias, tanto para la búsqueda, generación y evaluación de información, como para el estrablecimiento de redes de comunicación, sincrónica y/o asincrónica, entre alumnos, dentro de los equipos de trabajo y el propio docente, priorizando la participación colaborativa en la construcción, desarrollo y evaluación del proyecto.

5. Propósito del proyecto

Objetivo General:

Elevar la calidad educativa desarrollando en los alumnos habilidades para el trabajo colaborativo e incorporando las TIC a los procesos básicos de enseñanza y aprendizaje: lenguaje oral, lenguaje escrito y lenguaje matemático.

1. Propósitos en Español:

1.1 Incorporar en la Planeación Didáctica las actividades y experiencias de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las habilidades de comprensión y expresión oral –incluida la oratoria-, así como proporcionar evidencia de la evaluación de las mismas.

1.2 Incorporar en la Planeación Didáctica las actividades y experiencias de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora y expresión escrita –incluidos los aspectos de ortografía y redacción-, así como proporcionar evidencia de la evaluación de las mismas.

2. Propósito en Matemáticas:

2.1 Incorporar en la Planeación Didáctica las actividades y experiencias de aprendizaje que promuevan el desarrollo del lenguaje matemático (prerrequisitos, conceptos, mecánica y cálculo de operaciones aritméticas, razonamiento lógico-matemático y resolución de problemas), así como proporcionar evidencia de la evaluación de las mismas.

3. Propósito en Ciencias:

3.1 Diseñar e incorporar a la didáctica de la asignatura actividades y experiencias de aprendizaje que promueven en los alumnos el desarrollo de habilidades de investigación documental, de campo y experimental. Se debe contar con evidencia de la evaluación del desarrollo de estas habilidades.

4. Justificación

..Los maestros de educación básica se dieron a la tarea de identificar y analizar cuáles eran los indicadores educativos más importantes: cobertura, eficiencia terminal, deserción e índice de reprobación, aunado a los bajos resultados que los alumnos han obtenido en exámenes tanto nacionales (ENLACE) e internacionales (PISA) que miden habilidades y competencias relacionadas con el lenguaje escrito, la comprensión de textos y el pensamiento lógico matemático. (Curso Básico de Actualización, 2008) Lo anterior representa, en su conjunto, los retos principales que se deben afrontar y gran parte de estos retos y compromisos recaen, precisamente, en los maestros.

El Estado de Jalisco se ubica arriba de la media en relación a los últimos resultados obtenidos del examen ENLACE 2008; y la Secundaria “Alfredo Velasco Cisneros”, arroja resultados favorables con respecto así misma, pero inferiores si se le compara con otras escuelas secundarias de la región. (Ver los resultados comparativos del centro escolar en relación con la entidad y el país).

Existe un cierto grado de conciencia que cualquier pretensión de mejorar la calidad educativa en la institución antes mencionada requiere de un esfuerzo conjunto de los diferentes protagonistas del hecho educativo. Como punto de partida, los maestros de dicho centro que participan en el Diplomado de las TIC, intentan abordar el problema desde un enfoque interdisciplinario, incluyendo las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias, razón de ser del presente proyecto.

El proyecto, diseñando en conjunto por maestros de las asignaturas mencionadas, tiene como beneficio principal los alumnos a los que se les imparten dichas clases, desarrollando en ellos habilidades de trabajo colaborativo y la incorporación de las TIC en sus procesos de aprendizaje, y para lo cual, los maestros trabajarán en el mismo tenor que los alumnos: en colaboración y usando las TIC para motivar los procesos de enseñanza.

La siguiente tabla muestra los alumnos beneficiados con este proyecto.

TOTAL DE ALUMNOS BENEFICIADOS				ALUMNOS BENEFICIADOS
TURNO MATUTINO		TURNO VESPERTINO
PRIMERO	PRIMERO	PRIMERO		PRIMERO 76
GRUPO	ALUMNOS	GRUPO	ALUMNOS
A	43	A
B		B
C		C	33
TOTAL	43	TOTAL	33
SEGUNDO		SEGUNDO		SEGUNDO 154
GRUPO	ALUMNOS	GRUPO	ALUMNOS
A	40	A	37
B	38	B
C	39	C
TOTAL	117	TOTAL	37
TERCERO		TERCERO		TERCERO 172
GRUPO	ALUMNOS	GRUPO	ALUMNOS
A	34	A	24
B	36	B	21
C	34	C	23
TOTAL	104	TOTAL	68
			TOTAL	402

Si este proyecto no se llevara a cabo, la tendencia de los procesos de enseñanza la institución educativa no sufriría ningún cambio significativo. Se continuaría en las prácticas tradicionales, utilizando los recursos tradicionales que si bien son importantes, ya no son los únicos.

Una forma de trabajo que asegure el uso educativo de las TIC traería, a largo plazo, un ahorro importante de tiempo en lo relativo a los procesos de desarrollo y consolidación de aquellas habilidades y competencias que los alumnos del nivel de secundaria necesitan lograr de acuerdo con el perfil de egreso. Sin embargo, en cuanto a los recursos de infraestructura, y recursos financieros, lo que se requiere es inversión, ya sea que se continúen aplicando recursos del Programa de Escuelas de Calidad, como se ha venido haciendo hasta el momento, pero aún no han sido son suficientes.

No hay duda que el aprendizaje de los alumnos, aplicando el uso metodológico de las TIC bajo un contexto de colaboración, será significativo, ya no tanto basado en la repetición y en la memoria. Permitirá generar habilidades en la lectura de textos con formato digital, lo cual es un requisito indispensable para localizar información de cualquier tipo, seleccionar y valorar la misma.

Este proyecto debe hacerse en este momento porque es un reflejo de lo que la sociedad está exigiendo, pues las tecnologías están en constante cambio y las nuevas generaciones se están convirtiendo en usuarios principales de ellas.

Para asegurar la calidad, la vigencia y la oportunidad que representa este proyecto, en primer l ugar, se deben definir cada uno de los criterios anteriores.

Uno de los aspectos más importantes y más complejos es, precisamente, los procesos de aprendizaje que se dan, de forma general, en todo ser humano; y de forma particular, en los estudiantes de cualquier nivel educativo. Estos procesos se caracterizan por ser poco tangibles y muy subjetivos, de tal forma que obligan al investigador a definir una serie de elementos básicos que a su vez incluyan una serie de criterios específicos o indicadores que puedan dar cuenta, de forma directa o indirecta, precisamente de los procesos de aprendizaje.

Como indicadores de calidad se contemplan los siguientes:

ELEMENTOS GENERALES	INDICADORES O CRITERIOS ESPECÍFICOS
APRENDIZAJES BÁSICOS	Lenguaje oral
	Lenguaje escrito
	Lenguaje matemático
APRENDIZAJES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS	Habilidades de investigación
	Uso de tecnologías

Vigencia: Este proyecto está en un proceso de maduración, que contemplará los contenidos de los últimos temas del programa correspondiente a las materias en estudio (español, matemáticas y ciencias) del quinto periodo del ciclo escolar 2008-2009; sin embargo, a pesar de que se encuentra en una etapa de pilotaje, por decirlo de alguna manera, la idea es consolidarlo para ser aplicado en ciclos de 3 años, que son los que corresponden al nivel de secundaria, implementando una secuencia temporal a partir de los alumnos de nuevo ingreso.

Oportunidad: La incorporación de las TIC a los procesos educativos constituye, ahora, una necesidad, no sólo porque así lo exige el contexto mismo de la globalización, sino porque estaremos hablando de un nuevo tipo de alfabetismo que a partir de estos años se deberá de lograr en los fines educativos de cualquier nación. Lo contrario sería quedarse a la saga, en un estado de analfabetismo informático, lo cual traería consecuencias de marginación y por tanto, exploración y dominio ideológico entre quienes no conozcan y utilicen adecuadamente las nuevas tecnologías.